位于南京市東郊的仙林大學城， 風景秀麗、 寧謐宜人， 南京技師學院也座落其中。 南京技師學院是江蘇省7所重點技師學院之一，也是國家及省首批高技能人才培養示范基地。 近年來， 面對巨大的競爭壓力， 學院以先進制造業、 互聯網業為兩大轉型發展方向， 以校企合作、 教師轉崗、 全面課改、 品牌推廣為重點， 整體轉型， 努力書寫學院發展的新篇章。

　　“三座大山” 下的思索

　　南京技師學院院長張國平告訴記者： “近年來， 技工院校面臨著生源、 競爭、 師資 ‘三大壓力’。一是生源壓力。 我們學院2014年招生人數僅為985人， 生源數量急速下跌。 學院為擴大規模， 取消入學門檻， 又導致生源質量急劇下降。 二是競爭壓力。 截至2014年底， 南京市同類院校共有76所，其中中職院校全面開設各種分段培養班， 本科文憑的吸引力給技工院校招生帶來巨大沖擊。 三是師資壓力。 學院專任教師數量偏少， 管理崗與教師崗占比不合理， 教師工作積極性不高。”

　　這 “三大壓力” 讓學院班子下定決心， 要讓南京技師學院全面轉型。但是往哪里轉又是一道難題。

　　學校發現， 相較于南京先進制造業、 現代服務業的產業定位， 南京市技師學院的專業建設已經滯后于經濟社會發展需求， 滯后于家長和學生的職業期望。 于是， 院領導班子給學院確立了從傳統制造業向先進制造業、 機電類專業向互聯網專業轉型發展的兩大目標， 努力將學院打造成為經濟社會發展急需的高技能人才培養基地。

　　“三化” 教改出 “三好”

　　走進南京技師學院設施完善的技能實訓基地， 記者發現， 這里的教室和實操車間是連在一起的。2014級電氣工程系學生王康說：“這就是學院倡導的理實一體化教學， 理論教學和車間實踐放在一起， 而不是像以前那樣是分開的，這就保證了教學效果。”

　　專業課一體化主要是為了培養學生的好技能， 體現的是技工教育中的 “技工” 特色。 學院將 “職業本位” 的教育理念作為一體化課改的指導思想， 采取分組式教學、 個性化學習、 任務式訓練、 個別化輔導的教學組織形式， 通過師生合作學習的教學方法， 建立綜合職業能力評價體系。

　　這是最具南京技師學院特色的“三化”教改之一。

　　南京技師學院堅持 “技工為核心、 教育為本位” 的辦學理念， 推行專業課一體化、 公共課差異化、體育課專項化改革， 努力打造技能好、 素養好、 身體好的 “三好” 型技能人才。

　　公共課差異化主要是培養學生的好素養， 體現的是技工教育中的“教育” 基礎。 學院推行 “3+3” 式的公共課程改革， 除傳統的語數外， 增設心理健康、 文明禮儀、 職業道德3門公共課程， 將素質教育與職業素養提升、 就業指導緊密結合。語文教師岳晗說： “我們的語數外3門傳統公共課程，是根據學生能力分層次開設基礎課程和精品課程的。比如我教的語文精品課，班里的學生不分專業、年級，只按語文學習水平集中在一個班里上課。一段時間后就會發現，課堂氣氛比以前要好，同一層次的學生在一起，老師備課也更容易掌握。”

　　現代藍領成人生贏家

　　在今年學院的校園招聘會上，一共有200多家企業報名， 南京技師學院從中篩選出64家。 篩選條件除了企業規模、 性質、 福利等標準， 最重要的標準就是月薪高低。結果， 參會的64家企業帶來了3000多個崗位， 這是求職畢業生人數的3倍。 前來招聘的企業不乏博西華家電、 蒂森克虜伯發電機公司、 菲尼克斯電氣有限公司等世界500強企業。

　　“我們有一條硬杠杠就是月薪不能低于3000元。” 南京技師學院副院長侯放說的是今年校園招聘會對企業的篩選條件。

　　這樣的底氣源自實力。 學校實力與轉型成效首先體現在就業上。

　　金德龍是南京技師學院的優秀畢業生， 現在供職于南京市嘉隆電氣科技有限公司。 自2011年底進入公司以來， 他一直從事技術及相關管理工作。 在2014年公司配電產品升級改造中， 金德龍帶領部門員工取得一項發明專利、 5項實用新型專利。 目前， 他的年薪也已達到30萬元。

　　張國平介紹說： “2015屆畢業生已經陸續跟企業簽訂了勞動合同， 起薪最高的能達到每月6000元。”

　　南京技師學院高級講師印建新接受記者采訪時說： “我們學校招收的孩子都是沒有考上高中的， 我們學校就是要通過各種方法讓這些孩子重塑信心， 練就一技之長， 成為另一條道路上的人生贏家。”