在人才選拔中，你或許會要求應聘者具有一定的"主動性".但是，對人力資源管理者來說，如何根據崗位的需求來制定"主動性"的衡量標準？如何對應聘者的"主動性"進行測量？如何根據測量的結果做出恰當的評價？如果你對這些問題還不太清楚，本文將告訴你如何去做。

什么是"主動性"？

所謂"主動性"，是指人在完成某項活動的過程中，來源于自身并驅動自己去行動的動力的強度。

在人才測評中，我們需要注意的是：我們測量的"主動性"是與崗位的工作內容相同或相似的活動中表現出來的"主動性".因為人們在不同的活動中往往表現出不同的主動性。對自己愛好的活動，主動性就比較高；對不愛好的活動，主動性就比較低。有人在打籃球方面非常積極主動，表現地很有朝氣和活力，而在學習方面卻懶惰消沉，人們不會因為他打籃球積極而推斷他學習也很積極。

人才測評的目的，是為了了解與工作內容相關的主動性，從而更好地使應聘者與崗位相匹配。因此，只有與崗位的工作內容相關的主動性才是我們要測量的主動性。

如何確定"主動性"的等級標準測量人們"主動性"的大小，首先要有一個衡量"主動性"大小的標準，它通常被稱為"主動性"的等級標準。確定"主動性"的等級標準，需要從崗位的工作內容出發，收集這個崗位上"優秀"、"合格"和"較差"員工"主動性"的行為資料，然后從這些資料中提煉出"主動性"的等級標準，并確定出該崗"主動性"的最低等級要求。

主動性"的定義比較抽象，為了測量的方便，我們將它分為"完成目標"的主動性和"人際交往"的主動性。"完成目標"的主動性，指人們在完成某件事中的主動性，包括主動的設定目標，采取多種方式和渠道，依靠多次主動行為最后實現目標。"人際交往"的主動性，指與其他人交往中的主動性，包括主動與人交流，發表自己的觀點，對別人的觀點進行分析評說，最終使別人接受自己的觀點。在實際的工作中，"完成目標"的主動性和"人際交往"的主動性是不能完全分開的。在人際交往中，也要完成一定的目標；在完成目標中，也有一定的人際交往。但是，不同的工作對"主動性"要求的側重點是不同的，做這種區分還是具有現實意義的。接下來，我們分別來確定"完成目標"的主動性和"人際交往"的主動性的等級標準。

完成目標"的主動性小案例：

某大學宿舍有四位同學，他們是小張，小王，小李和小趙。小張聰明好學，在課堂學習之余，經常閱讀各類課外書籍和報刊雜志，同時還積極參加各項校內活動和校外實踐。在學習和實踐中，小張發現自己對研究工作很感興趣，決定畢業以后搞研究。通過多方面的了解，發現考取碩士研究生是作研究工作的有效途徑，因此準備"考研".為了"考研"的成功，他說服了父母，得到了家庭的堅決支持；對時間進行了有效管理，按照"輕重緩急"對任務進行了分類，不同任務不同對待；主動發起了"考研者同盟"協會，會員每周聚會一次，進行信息的交流和共享；主動聯系以前"考研"成功的同學，尋求幫助和指導；還參加了一個考研輔導班。他擠出一點一滴的時間來學習，經過一年多不斷的努力，最后考上了理想的名牌大學。

小王塌實肯學，看到小張準備"考研"，逐漸培養起"考研"的興趣，主動向小張詢問了一些"考研"的信息，發現"考研"是一條很好的發展道路，隨后確立了"考研"的目標。在準備"考研"的過程中，小王除了常規的學習外，還將周六作為"考研"的專門學習日。并且積極響應小張的倡議，鼓動其他的同學也來參加"考研者同盟".經過近一年的準備，終于考上了理想的大學。

小李是小王的飯友。小王在吃飯時經常談論"考研"的好處，并鼓勵小李"考研".小李覺得小王說的有道理，也確立了"考研"的目標。每日一有時間，就去教室或圖書館去自習。經過半年多了準備，最后也"考研"成功。

室友小趙看到他們三個在準備"考研"，覺得不以為然，認為"車到山前必有路".無奈，父母說："現在的本科生到處都是，不考研就沒有出路。"隨后，也只好將"考研"作為自己的目標。在準備"考研"的過程中，如果有其他同學的帶動，也能去教室學習；如果沒有其他同學一塊學習，自己就不想去教室了。最后由于準備不充分，"考研"失敗了。

通過分析這四位同學的"考研"歷程，我們可以抽象出"完成目標"的一般過程。

不難發現，這四個同學在"完成目標"的各個環節上的表現都不同。他們表現出了不同的主動性。我們可以從他們的行為中抽象出"主動性"的等級標準。如下（暫分四個等級）：優：通過自己收集信息并加以分析，設立了難度比較大的挑戰性的目標，在實現目標的過程中，主動開辟出多種獨特的方式和渠道，采取了很多次的主動行為，最后實現了目標（如小張）。