對于人們的生活和學(xué)習(xí)來說，移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)變得像“空氣”一樣不可或缺。隨著4G時代的到來，智能手機(jī)等各種移動終端的不斷推陳出新，移動互聯(lián)網(wǎng)已滲透到購物、媒體、辦公等方方面面。移動學(xué)習(xí)（Mobile learning，縮寫M-Learning）作為學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的產(chǎn)物也迎來了其黃金的發(fā)展期。

移動學(xué)習(xí) 迎來黃金發(fā)展期

移動學(xué)習(xí)是指通過多種形式（正式的、非正式、偶發(fā)性的），運(yùn)用移動設(shè)備（例如平板電腦、MP3播放器、智能手機(jī)或移動電話等）來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)或進(jìn)行內(nèi)容傳遞和社會交往的過程。設(shè)計(jì)良好的移動學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)可以隨時隨地獲得，具備強(qiáng)大的搜索功能，包含豐富的互動，對學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)有力支持和可以進(jìn)行績效導(dǎo)向的效果評估等特點(diǎn)。它可以發(fā)生在課堂內(nèi)或課堂外，可以是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，也可以是隨機(jī)的、偶然性的。

總體而言，移動學(xué)習(xí)是建立在發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)（Discovery Learning）、建構(gòu)主義（Constructivist Learning）、合作式學(xué)習(xí)（Collaborative Learning）、浸入式學(xué)習(xí)（Situated Learning）和以問題為中心的學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning）基礎(chǔ)之上，其本身充分體現(xiàn)了以學(xué)員為中心的精髓。

移動學(xué)習(xí)黃金發(fā)展期的到來

20世紀(jì)90年代，隨著個人電腦和網(wǎng)絡(luò)的推廣應(yīng)用，移動學(xué)習(xí)的研究和應(yīng)用開始初露端倪。1994年，美國卡耐基—梅隆大學(xué)的Wireless Andrew研究項(xiàng)目，在實(shí)踐中得到了大量應(yīng)用，其研究隨后推廣到社會的各個層面，如中小學(xué)教育、高等教育、企業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)教育、遠(yuǎn)程教育等。2000年后，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動設(shè)備的越來越成熟，移動學(xué)習(xí)應(yīng)用就開始加快。

ASTD的研究報(bào)告顯示，在2011年，美國有57.2%的組織計(jì)劃在未來三年內(nèi)設(shè)計(jì)能夠在移動設(shè)備上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。專注于移動學(xué)習(xí)近15年的美國移動學(xué)習(xí)專家Chad Udell預(yù)估，到2015年，幾乎所有美國的企業(yè)都會提供移動學(xué)習(xí)或移動績效支持服務(wù)。因此，從移動學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程來看，隨著移動設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越成熟，對于個人或組織來說，移動學(xué)習(xí)已經(jīng)不是用不用的問題，而是如何用、用到何種程度的問題。

國內(nèi)移動學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)狀

相較于國外，國內(nèi)對移動學(xué)習(xí)的研究較晚，移動學(xué)習(xí)的概念在2000年才首次引入中國。目前，移動學(xué)習(xí)在企業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)起步，移動學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)也初步形成，最近幾年還涌現(xiàn)出許多產(chǎn)品和服務(wù)的供應(yīng)商，大體可分為技術(shù)服務(wù)商和內(nèi)容服務(wù)商。

在技術(shù)服務(wù)商中比較有代表性的是Knovia公司和捷庫公司。Knovia作為一家臺灣公司，已經(jīng)在中國大陸移動學(xué)習(xí)技術(shù)領(lǐng)域取得了領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢，曾獲得國內(nèi)外獲得許多獎項(xiàng)，包含2009年美國Brandon Hall最佳學(xué)習(xí)方案成效獎，2010年微軟大型客戶英雄獎和2011年臺灣Ideas Best Choice的最佳學(xué)習(xí)平臺獎。另外一家是捷庫動力公司，在國內(nèi)移動學(xué)習(xí)領(lǐng)域的異軍突起，倡導(dǎo)云學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)，提供企業(yè)版的移動學(xué)習(xí)平臺。

在內(nèi)容服務(wù)商中，比較有代表性的企業(yè)有上海一佳一和時代光華公司。目前，企業(yè)移動學(xué)習(xí)的方式多種多樣。安迪曼于2013年進(jìn)行的中國培訓(xùn)與發(fā)展行業(yè)研究表明，中國企業(yè)中移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式包括狹義的（手機(jī)上的）移動學(xué)習(xí)、社會化學(xué)習(xí)、碎片式學(xué)習(xí)、隨需應(yīng)變的嵌入式學(xué)習(xí)等。并且，已有超過39.2%的企業(yè)正在應(yīng)用移動學(xué)習(xí)，有超過44.4%的企業(yè)正在采用碎片化學(xué)習(xí)方式提供靈活的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

移動學(xué)習(xí)的未來關(guān)注點(diǎn)

“云”。對我們來說，重要的不是移動學(xué)習(xí)信息發(fā)送到了哪里或是存儲在哪里，而是只要能夠獲得即可。“云”簡化了移動hr369.com學(xué)習(xí)，使移動學(xué)習(xí)內(nèi)容完全變成基于互聯(lián)網(wǎng)的。“云”對移動學(xué)習(xí)的幫助主要有兩方面：

1. 只要填好登錄信息學(xué)員可以在任何地方獲得移動學(xué)習(xí)信息；任何能夠連接網(wǎng)絡(luò)并且安裝有瀏覽器的設(shè)備都可以變成學(xué)員的”電腦”。

2. 學(xué)員不需要一個復(fù)雜的移動設(shè)備，只需要該設(shè)備可以連接網(wǎng)絡(luò)并能安裝上瀏覽器即可。

MOOCs。正所謂“一石激起千層浪”，MOOCs從美洲、歐洲到亞洲的蓬勃發(fā)展，給高等教育帶來很大的沖擊和挑戰(zhàn)，紐約時報(bào)稱2012年是歐美的MOOCs元年，學(xué)習(xí)界甚至將MOOCs稱之為“未來高等教育界的沃爾瑪”。2013年可以說是中國的MOOCs元年，有關(guān)專家大膽地預(yù)測，2014年有可能是MOOCs的企業(yè)元年，MOOCs可能在短時間內(nèi)不會對傳統(tǒng)高等教育有徹底性的顛覆，但是對企業(yè)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)發(fā)展模式會產(chǎn)生重要影響。

事實(shí)上，MOOCs能在員工培訓(xùn)方面可以發(fā)揮重大作用，能以短小精悍的學(xué)習(xí)內(nèi)容、“即用即學(xué)”的學(xué)習(xí)理念滿足80后與90后新生代的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到企業(yè)培養(yǎng)人才的目的。MOOCs可為全球頂級講師提供盡情展示、幾乎無限擴(kuò)展學(xué)員人數(shù)的平臺。

學(xué)習(xí)生態(tài)圈。 Twitter創(chuàng)始人埃文·威廉姆斯（EV Williams）在談到對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識時說道：“觀察任何一件重大的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，你都會發(fā)現(xiàn)它實(shí)質(zhì)上都是一個龐大的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在做的就是以多種方式連接每個人、每件事物、每項(xiàng)活動和每個想法——形成一層層的聯(lián)系。”也就是說，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展催生了無縫整合的學(xué)習(xí)時代的到來，移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，更使得無縫的連接到了極致，不僅是媒介的無縫連接，還有時間、空間的無縫連接。

在移動學(xué)習(xí)時代，企業(yè)可以借助微博、微信等Web2.0技術(shù)構(gòu)建SNS學(xué)習(xí)社區(qū)，增強(qiáng)學(xué)員之間、學(xué)員與專家之間的互動交流，提高其內(nèi)在驅(qū)動力。另外，企業(yè)可以充分整合線上與線下學(xué)習(xí)資源，形成O2O（Online to Offline）一體化的培訓(xùn)方式，利于真正學(xué)習(xí)型組織的打造。

在移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時代，未來將會形成一個學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，它是一個更多元、更智慧、更融合的學(xué)習(xí)生態(tài)圈，這也是終身教育、終身學(xué)習(xí)理念的實(shí)際應(yīng)用。