我國古代教育家孔子曾說過：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”近年來，小組合作愈發(fā)的成為一種高效的學(xué)習(xí)模式，開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以相互間實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會交往、學(xué)會參與、學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重他人，為此在課堂教學(xué)中要有意識地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

（一）小組合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，主要以小組為單位和活動共同體，通過小組成員之間的交流與協(xié)作，最大限度地發(fā)揮小組成員各自的經(jīng)驗、知識優(yōu)勢和思維特點，共同研究討論解決問題的方案和思路，尋求解決辦法，形成共同的研究結(jié)果。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的特點

小組合作學(xué)習(xí)既不同于個人的自主學(xué)習(xí)，又異于班級的集中教學(xué)。較之自主學(xué)習(xí)，具有組織、合作的優(yōu)勢；較之集中輔導(dǎo)，又由于小組的小而聯(lián)系密切、機動靈活。小組合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的“班級教學(xué)”的超越。傳統(tǒng)的教學(xué)只注意系統(tǒng)知識的傳授，忽視知識的獲取過程，這些滯后的教學(xué)理念和課堂運作，影響了孩子的健康發(fā)展。新課程改革，倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生主體性得到充分發(fā)展。運用小組合作學(xué)習(xí)的形式有利于課堂中師生、生生間的教學(xué)交往，促進(jìn)學(xué)生主體性的萌動。

二、為什么要小組合作學(xué)習(xí)

（一）合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

合作學(xué)習(xí)使學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向別人闡述自己的看法，同時聽取別人發(fā)言。這不但體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還可以增強他們對學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以使他們接受不同的觀點，擴展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展。

（二）合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率

在小組合作學(xué)習(xí)中，由于強調(diào)小組中每個成員都積極參與，因此每個成員熱情很高，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就較易解決。

（三）合作學(xué)習(xí)能增進(jìn)學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的過程。在小組合作學(xué)習(xí)中，大家互相勉勵、互相鼓勵，增強克服困難的勇氣，同時，學(xué)會了如何關(guān)懷和幫助他人、評價他人，即學(xué)會承認(rèn)他人的優(yōu)點，容忍他人的缺點，虛心向他人學(xué)習(xí)，聽取他人的意見。合作學(xué)習(xí)使每一成員都融入集體中，增強了集體意識。

（四）合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力

在組織對話和操練中，小組長要根據(jù)實際情況安排誰先誰后、誰問誰答，充分考慮對話的難易度和學(xué)生的水平。

三、怎樣進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

（一）用心指導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”

“自主學(xué)習(xí)”指學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程，按照自己的意愿去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。在用心指導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的過程中，引導(dǎo)學(xué)生努力做到“五會”：

（1）會預(yù)學(xué)。具體包括：會借助拼音自讀課文，會借助教材、工具書以及聯(lián)系實際自學(xué)生字詞，會將感覺精彩或有疑問的詞句標(biāo)注在書上，會利用各種媒體收集資料。

（2）會提問。一是質(zhì)疑，對不理解、不了解的詞句質(zhì)疑，對老師、同學(xué)的觀點質(zhì)疑；二是以提出問題的形式，可以圍繞課題、圍繞課文內(nèi)容、圍繞中心、圍繞課后作業(yè)等展開提問，以疑促思促學(xué)。

（3）會討論。從自主學(xué)習(xí)的策略來看，這是指學(xué)生參與討論的能力。具體包括：會積極主動地發(fā)言，會清楚明白地表達(dá)觀點，會吸取同伴的有益觀點及時修正自己的認(rèn)識。

（4）會學(xué)法。如怎樣記生字、怎樣背書，怎樣概括文章大意，怎樣體會作者的思想感情……具體的學(xué)習(xí)方法是很多的，教師不僅可進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，也可組織學(xué)生進(jìn)行交流。要尊重學(xué)生自己摸索、形成的一些學(xué)習(xí)方法。

（5）會反思。會總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)情況，找出自己學(xué)習(xí)上尚存的不足，明確今后努力的方向。

（二）精心選擇“合作內(nèi)容”

在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面，有些教師一味地追求形式，而不考慮實際效果，違背課改精神，為了形式而合作，設(shè)計了許多沒有合作必要的問題去讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，擺空架子，缺乏實效。因此，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)也是很重要的，教師應(yīng)吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在新理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地使用教材。教師應(yīng)挖掘教材中的因素，就學(xué)生特別感興趣，樂于探討的問題設(shè)計和安排合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)新知時，對于教材中的重點、難點，學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點，可讓學(xué)生通過小組合作方式共同解決突破，使學(xué)生主動獲取知識。如教學(xué)《釣魚的啟示》一文時，我直接由“我”受到了什么啟示入手，讓學(xué)生通過深入讀文，討論詹姆斯在情感上的一系列變化。學(xué)生在深入讀文后，分別對詹姆斯在釣到大鱸魚時、把魚放回湖里時以及把魚放回湖里后的心情進(jìn)行了討論，最后學(xué)生把討論的焦點放在了詹姆斯到底應(yīng)該怎么做上，持不同意見的小組成員展開了激烈的辯論，各自闡述自己的觀點。這次小組活動氣氛熱烈，每個人都有事可做，而且不是獨立的，是相互依靠的一個整體。

（三）潛心指導(dǎo)學(xué)生“合作探究”

“合作探究”指學(xué)習(xí)的組織形式，采用小組合作探究的形式，改善傳統(tǒng)的師生單項交流的方式，還可以把它理解為生與生，生與師的合作，通過多項互動的交流，使每個學(xué)生語言實踐和自我表現(xiàn)的機會，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在潛心指導(dǎo)學(xué)生合作探究時，引導(dǎo)學(xué)生努力做到“六會”：

（1）會組織。學(xué)生如何組織同伴一起學(xué)習(xí)，可以“同桌合作”也可以前后兩桌“四人合作”，合作伙伴可以選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的順序、學(xué)習(xí)的方法，在老師的指導(dǎo)下質(zhì)疑、提問、交流、探討、展示。教師可發(fā)揮學(xué)生的才干，在實踐中，采用學(xué)習(xí)組長輪流擔(dān)當(dāng)?shù)姆椒ǎ嬲屆恳粋€同學(xué)都有鍛煉的機會，真正使自主與合作互相促進(jìn)。

（2）會傾聽。傾聽是一項重要的合作技能，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，所謂“傾聽”，就是當(dāng)別人發(fā)言時要神情專注、眼睛注視著對方去聽，有時可以用微笑、點頭等表示感興趣或贊賞，不隨便插話，不打斷別人的發(fā)言，還要注意抓住對方講話的重點。

（3）會表達(dá)。語言表達(dá)是人與人交往和互動的基礎(chǔ)，也是個人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。因此，教師要使學(xué)生懂得闡述問題時言之有物、言之有理、言之有序，使人樂意接受。

（4）會質(zhì)疑。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，聽不懂時，請求對方進(jìn)一步解釋。

（5）會幫助。合作學(xué)習(xí)的好處有利于互幫互學(xué)，互相促進(jìn)。要啟發(fā)學(xué)生“愿幫助”，和“會幫助”。在自然狀態(tài)下，小學(xué)生的所謂幫助即簡單地把答案告訴對方，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用啟發(fā)式的思維方式與同學(xué)交流，從老師啟發(fā)、輔導(dǎo)學(xué)生的行為中得到啟發(fā)，依據(jù)實際情況幫助同伴。

（6）會評價。合作學(xué)習(xí)時，由于缺少了教師的直接指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)較易“走過場”，流于形式，此時，教會學(xué)生評價同伴的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。具體包括：討論時的評價（學(xué)會贊同、反對、補充）；作業(yè)時的評價（同學(xué)間互相批改作業(yè)）。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的有效方式。它不但有利于激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生體驗到集體智慧的力量，感受到合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生主動參與合作意識，而且有利于和諧、民主、合作師生關(guān)系的建立，能夠使每一個學(xué)生都能在愉快的合作學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。