“過去的兩次工業革命， 中國都未能置身其中， 這次不能再錯失新技術變革的機遇。” 在人社部日前組織的全國骨干技工院校校長高級研修班上， 工業與信息化部規劃司發展規劃處處長姚珺的一堂 “中國制造2025” 專題課， 讓技工院校的校長們打開了思路。

　　姚珺說， 在智能生產、 互聯網和大數據推動的技術變革中， 推動中國裝備升級， 樹立 “中國制造”新形象， 我國應該堅持走新型工業化和信息化融合之路， 順應互聯網等新技術和產業變革新趨勢， 打造中國制造新優勢。

　　痛則思變 變則通

　　在新常態下， 我國制造業發展正面臨新挑戰。

　　姚珺說， 我國工業品出口的傳統成本競爭優勢在減弱， 外需對我國工業的支撐作用在明顯下降。 傳統競爭優勢不斷減弱， 新興產業規模尚小， 還不足以對沖傳統行業較快回落的影響， 動力轉換 “青黃不接”的問題進一步凸顯。

　　當前， 我國勞動年齡人口絕對數量下降 （每年200多萬人）。 目前， 中國勞動力平均受教育年限只有10年左右， 而發達工業國家平均為16年， 勞動力素質難以支撐中國制造業轉型升級需求。

　　在數字化、 自動化裝備加快應用的情況下， 對一般性勞動的替代逐漸顯現， 對高技能勞動力的需求不斷提升，勞動力面臨結構性短缺。

　　姚珺認為， 新常態的核心是變革， 是新技術、 新產業、 新業態、新模式的快速迭代。 適應和引領新常態， 關鍵是要勇于打破對傳統發展路徑的依賴， 尤其是破除舊的思維方式和發展模式， 加快建立以創新、 質量、 品牌、 服務、 模式等為核心的新的發展理念、 發展路徑和競爭優勢。

　　適應變革， 我國技工院校積極調整辦學方向，適應產業發展。

　　一個可喜的變化已經出現， 在“互聯網+” 概念不斷普及的時候，廣州市輕工技師學院已經將數字化資源廣泛應用于教學。

　　廣州市輕工技師學院副院長林文婷說， “互聯網+” 的出現， 推動了 “自主學習、 個性化學習、 終生學習” 在線學習模式的發展。 人們通過互聯網平臺可以自由選擇自身需要的知識、 技能， 可以自由選擇時間和學習內容。 這也是現代職業教育創新教育模式。

　　一些技工院校也正在經歷一場自身的教學革命。

　　“根據 ‘中國制造2025’ 戰略， 要建構新的工學結合一體化課程體系。” 廣州市職業教研室主任辜東蓮主任說， 課程改革應將知識由單一的輸入， 變成能力的輸出，讓學生獲得寶貴的關鍵能力。

　　堅定信念 明確使命

　　“中國制造2025” 給技工院校的校長們打了一針強心劑。

　　甘肅有色金屬技師學院院長王飆說， 在這次學習中， 自己對國務院日前印發的 “中國制造2025” 有了初步了解。

　　這是一個宏偉的強國戰略， 這是我國實施制造強國戰略第一個十年的行動綱領。

　　技工院校是我國高技能人才培養的主陣地。

　　“為確保達成目標， 我們技工院校要加倍努力， 為健全多層次人才培養體系提供優質的保障。” 很多學員形成了這樣的共識。

　　嘉興技師學院院長王雪亙說，信息通信技術與制造業深度融合，引發了制造業發展理念、 技術體系、 生產模式、 組織方式和價值鏈的重大變革， 也會對就業結構、 崗位要求帶來重大的調整。

　　“透視德國工業4.0版， 德國的根本動力來源于金字塔式的技術人才結構， 從頂端的設計科技人員到底端的操作技術工人， 結構完備、 層次分明、 鏈接緊密、 技藝高超， 值得我們深思和學習。” 天津市人力資源和社會保障局職業能力建設處副處長王坤認為， 雖然國家采取了一系列措施面向世界引進高端人才， 但沒有操作層面的優秀工程師和技術工人， 再好的理論、 發明及設計也難以變成現實。

　　“這為我們大力發展中等職業技術教育， 加強技工院校特色化建設， 培養造就一大批優秀技術工人隊伍， 提出了更高、 更為迫切的要求。”王坤說。

　　一個共同的聲音傳遞出來：“我們必須將目光、 精力、 重點投向職業教育和技工院校的發展。”

　　時不我待 砥礪奮進

　　“中國制造2025” 為把中國打造成現代化工業強國描繪出清晰的路線圖。

　　隨著 “中國制造2025” 時代的到來，我們該如何儲備人才？

　　王坤認為， 轉變發展理念， 引導職業院校由研究型教育回歸職業教育。 同時要強化政策引領， 通過政府購買技能培訓產品的方式， 引導和促進社會資金、 培訓資源向職業教育傾斜， 提升職業院校和技工院校開展職業教育培訓的實力、 能力。

　　江蘇省交通技師學院院長繆正宏認為， 隨著 “中國制造2025” 的發布， 各地區均在抓緊實施區域的制造業發展規劃， 同時， 在戰略性新型產業、 生產性服務業等方面對技能人才的培養提出了相應的要求。

　　繆正宏說， 技工院校應對接地區產業結構， 加強新專業的調研與開發， 加強原有專業的調整與升級， 優化專業結構， 做出專業特色， 培育符合產業發展需要的高素質專業技能人才。

　　“從專業建設到課程教學， 從行為主義到建構主義、 情境主義，從物質資本到技能型人力資本投入， 技工院校都應該在 ‘中國制造2025’戰略背景下，通過改革創新，提升社會的認可度、 提高對經濟增長的貢獻率。”繆正宏說。