夢(mèng)想是什么？

　　對(duì)甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣大坪村的楊勝斌而言， 夢(mèng)想就是走出山溝， 見(jiàn)見(jiàn)世面， 用自己的雙手讓家人過(guò)上好日子。

　　一次偶然的招生， 改變了楊勝斌的一生， 也改變了他對(duì)技工學(xué)校的理解。

　　助學(xué)， 筑夢(mèng)2013年夏天， 考取重點(diǎn)高中失敗， 初中畢業(yè)的楊勝斌走到了人生的一個(gè)十字路口。

　　是繼續(xù)讀普通高中， 還是上技校？ 福州飛毛腿高級(jí)技工學(xué)校到大坪村招生， 免學(xué)雜費(fèi)和食宿費(fèi)的政策，一下子吸引了他。

　　楊勝斌的父母都是農(nóng)民， 母親平常在家務(wù)農(nóng)， 父親長(zhǎng)年出門在外打工， 家中還有一個(gè)妹妹， 一家人平日里精打細(xì)算。

　　如果讀普通高中， 生活按部就班， 父母同時(shí)供兩個(gè)人念書(shū)壓力很大； 如果上技校， 不僅能免學(xué)費(fèi)，減輕家里負(fù)擔(dān)， 還能走出山溝溝到城市去讀書(shū)。

　　答案已經(jīng)很明顯了。 但按照村里長(zhǎng)久以來(lái)的習(xí)俗，即使家里再窮，也要砸鍋賣鐵供出個(gè)大學(xué)生爭(zhēng)臉面。 得知楊勝斌想上技校， 父母一 開(kāi)始挺猶豫， 四處找人打聽(tīng)學(xué)校的條件如何， 可千萬(wàn)別送走了孩子，又苦了孩子。

　　“您放心吧，條件很好！孩子去那邊， 挑個(gè)喜歡的專業(yè)， 3年就能學(xué)成，畢業(yè)了工作沒(méi)問(wèn)題。”飛毛腿高級(jí)技工學(xué)校副校長(zhǎng)方德榕打消了楊勝斌父母的疑慮。

　　于是，2013年8月， 楊勝斌和同鄉(xiāng)的3名伙伴一起， 踏上了南下福建的列車。 楊勝斌成了當(dāng)年享受中職助學(xué)政策的100萬(wàn)名農(nóng)村貧困生之一。

　　技工學(xué)校， 成長(zhǎng)樂(lè)土

　　馬尾港邊， 海風(fēng)習(xí)習(xí)。 初到福州的楊勝斌， 在技校里找到了屬于自己的一片樂(lè)土。

　　“在這里能一邊上課，一邊動(dòng)手實(shí)踐，挺輕松，挺好玩。”楊勝斌選擇了電氣技術(shù)專業(yè)，要上電路設(shè)計(jì)、電板焊接等課程。根據(jù)每天的課程，老師會(huì)布置一份 “實(shí)踐報(bào)告”，學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐在當(dāng)天寫(xiě)出報(bào)告。

　　據(jù)飛毛腿高級(jí)技工學(xué)校校長(zhǎng)、飛毛腿有限公司總經(jīng)理江志成介紹， 學(xué)校采取 “1+1+1” 的教學(xué)模式， 學(xué)生第一年主要學(xué)習(xí)理論， 第二年進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間， 第三年在企業(yè)的車間實(shí)習(xí)。 通過(guò)引產(chǎn)入教、 引項(xiàng)目進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地、 引企業(yè)入學(xué)校、 引產(chǎn)品進(jìn)教學(xué)， 讓學(xué)生掌握熟練的技能。

　　“這實(shí)質(zhì)上是企業(yè)新型學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式。” 江志成說(shuō)。 所謂企業(yè)新型學(xué)徒制， 是一種 “招工即招生、 入企即入校、 企業(yè)與技工院校雙師聯(lián)合培養(yǎng)” 的技能人才培養(yǎng)新模式， 由對(duì)口企業(yè)和合作的技工院校聯(lián)合招工、 招生， 根據(jù)企業(yè)技能崗位的實(shí)際需要， 企校雙方共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案， 制定專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

　　楊勝斌認(rèn)為， 在技校的學(xué)習(xí)，是一種目的性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)。 “上第一堂課的時(shí)候， 老師就向我們介紹了3年里在學(xué)校的安排。 我們從一 開(kāi)始就知道， 畢業(yè)了不愁工作。 在學(xué)校的第一年， 我們主要要學(xué)好理論， 不然到了第二年進(jìn)實(shí)訓(xùn)車間就會(huì)很緊張。”

　　在學(xué)校里， 楊勝斌努力學(xué)習(xí)，當(dāng)上了班長(zhǎng)。 為了給家里減輕負(fù)擔(dān)， 每個(gè)學(xué)期， 他都參加勤工儉學(xué)。 每年暑假的 “儲(chǔ)備干部培訓(xùn)班”，他也積極參加。他一年就只回一次家， 多數(shù)時(shí)間在電話里向父母問(wèn)候。

　　“對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀技校更多的是心態(tài)的改變。”楊勝斌說(shuō)。之前在他的印象里， 技校是成績(jī)不好的學(xué)生才去的地方。 “來(lái)到這里之后， 才發(fā)覺(jué)這里跟我之前想的很不一樣。 我是外地人， 這里的同學(xué)和老師把我當(dāng)作一家人， 讓我有了歸屬感， 可以安下心來(lái)學(xué)習(xí)。”

　　楊勝斌的成長(zhǎng)， 折射出大部分農(nóng)村技校生的經(jīng)歷。 福建省人社廳副巡視員王建民認(rèn)為， 在考慮多種因素下， 農(nóng)村孩子是非常適合讀技校的群體。 “農(nóng)村孩子的動(dòng)手能力普遍比城里孩子強(qiáng)， 加上家庭條件等原因， 農(nóng)村家庭培養(yǎng)大學(xué)生成本太高，孩子讀技校經(jīng)濟(jì)壓力更小。”

　　王建民向記者介紹， 如今在技工學(xué)校， 高技能人才培養(yǎng)融入到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境之中， 學(xué)生可以感受到行業(yè)和企業(yè)的文化熏陶， 其職業(yè)意識(shí)、 職業(yè)素養(yǎng)、 職業(yè)習(xí)慣能在潛移默化中形成。 “農(nóng)村孩子能吃苦，肯上進(jìn)， 畢業(yè)后可以更直接、 更迅速地與市場(chǎng)、社會(huì)接軌。”

　　企業(yè)與學(xué)生雙贏

　　3年過(guò)去了，楊勝斌的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

　　畢業(yè)之后，他留在飛毛腿有限公司，成了一名班組長(zhǎng)，每天的巡視和管理是他的日常工作。

　　現(xiàn)在能掙多少？ 面對(duì)記者的提問(wèn)， 楊勝斌自豪地用手比劃出了四的模樣。 “公司里包吃包住， 算上各類保險(xiǎn)與月入5000多元的人沒(méi)什么兩樣， 一般的大學(xué)生掙得可沒(méi)我多。”

　　在楊勝斌的建議下，今年6月，妹妹也來(lái)到了福州，在飛毛腿高級(jí)技工學(xué)校就讀。從小耳濡目染，楊勝斌明白父母掙錢的辛苦。每個(gè)月他都會(huì)打3000元錢回家補(bǔ)貼家用，讓父親少出門干活。

　　聽(tīng)到兒子能掙錢、 收入高的消息，楊勝斌的父母十分高興。同村的人也開(kāi)始向他們打聽(tīng)： “讀技校這么好！我也把兒子送過(guò)去試試。”

　　學(xué)技能脫貧、 用技能致富， 不僅是楊勝斌的夢(mèng)想， 也是飛毛腿高級(jí)技工學(xué)校培養(yǎng)人才的理念。 校企合作是培養(yǎng)高技能人才的必然途徑， 但長(zhǎng)久以來(lái)， 全國(guó)不少地方校企合作 “校熱企冷”， 根本原因是企業(yè)覺(jué)得校企合作是 “虧本”， 不會(huì)給企業(yè)帶來(lái)盈利。

　　而實(shí)際上，企業(yè)加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)有條件的企業(yè)自主辦學(xué)，給企業(yè)帶來(lái)的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出企業(yè)管理者的想象。飛毛腿有限公司的統(tǒng)計(jì)顯示，通過(guò)對(duì)技能人才的培養(yǎng)，企業(yè)中受到專門技能培訓(xùn)的工人越來(lái)越多，企業(yè)近年來(lái)生產(chǎn)的品質(zhì)物耗降低3%，產(chǎn)品有效率提升11%—15%，員工穩(wěn)定率提升13%—15%， 這都是企業(yè)辦學(xué)、加大投入的“反哺”效應(yīng)。

　　“對(duì)辦學(xué)的企業(yè)來(lái)說(shuō)，目的是要學(xué)生不僅進(jìn)得來(lái)，更能用得好，留得住。企業(yè)有效益，學(xué)生有手藝、能掙錢，這樣就能達(dá)到‘雙贏’。”江志成說(shuō)。