中小企業(yè)在培訓(xùn)后容易出現(xiàn)如下幾種情況：1、培訓(xùn)后被動等待自然出現(xiàn)自覺自發(fā)的變化;若干時間后發(fā)現(xiàn)又恢復(fù)原形了，要么盲目持續(xù)要么判定培訓(xùn)無用。2、培訓(xùn)后簡單強調(diào)課程內(nèi)容，之后不了了之，偶爾又開始培

與令人眼花繚亂的電子游戲相比，傳統(tǒng)的游戲棋是極其簡單的兒童游藝活動。前進、后退、暫停、退回原點，幾個簡單的動作串起整個過程，參與者擲骰子決定先后次序，隨機隨意之中，倒也你爭我奪、不亦樂乎。從

在企業(yè)e-Learning的應(yīng)用上，雖然每年都有新的話題出現(xiàn)，但不變的仍是回歸企業(yè)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，能力提升的目的是為了提高工作成效，進而助力企業(yè)戰(zhàn)略的達成。企業(yè)學(xué)習(xí)的五個發(fā)展趨勢從調(diào)研成果綜合來看，可以發(fā)

對于職場中人而言，春節(jié)前后是跳槽行動的高發(fā)期。很多小伙伴早在春節(jié)之前就已經(jīng)與新單位做好約定，節(jié)后就到新單位報到。很多小伙伴在春節(jié)后做的第一件事就是把原單位老板的魷魚給炒了；更多的小伙伴是

對于企業(yè)的培訓(xùn)負責(zé)人來說，最頭疼的問題就是，一旦企業(yè)效益下降，就會想到削減培訓(xùn)費用。培訓(xùn)雖然是企業(yè)投資人才、提升績效、經(jīng)營好雇主品牌的最佳方式，但是培訓(xùn)這項投資的收益確實難以衡量和顯化。把

培訓(xùn)離不開課程，而以績效改進為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程很難找到標(biāo)準(zhǔn)的和現(xiàn)成的。為了解決內(nèi)部課程開發(fā)的 “瓶頸”，課程開發(fā)2.0模式應(yīng)運而生，它采用外部方法與內(nèi)部經(jīng)驗結(jié)合的方式，用看得見、學(xué)得著

近年來，一些具有發(fā)展理念的企業(yè)發(fā)現(xiàn)了自身能力水平的不足，意識到了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團隊的重要性，于是不少企業(yè)老板不惜代價，踏遍千山萬水參加各類行業(yè)培訓(xùn)，雖然綜合視野方面獲得了一些提升，但是由于培訓(xùn)行業(yè)

統(tǒng)計培訓(xùn)教育是提高統(tǒng)計能力的主要途徑和手段，在建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的過程中，以問題為導(dǎo)向，以提高統(tǒng)計培訓(xùn)的針對性和實效性為標(biāo)準(zhǔn)，以增強培訓(xùn)對象的工作能力、水平和工作效率為目標(biāo)，構(gòu)建統(tǒng)計教育培訓(xùn)長效

企業(yè)培訓(xùn)效果受多方面因素影響，其基本上貫穿于培訓(xùn)的整個過程，主要是以下幾個方面對培訓(xùn)效果產(chǎn)生影響：影響企業(yè)培訓(xùn)的8大因素1、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容是否具有針對性，這從對兩個問題的回答進行考慮。是組

案例：一家房地產(chǎn)企業(yè)開展了連續(xù)2天的“MTP管理技能培訓(xùn)”，培訓(xùn)管理者意識到，評價一個培訓(xùn)好壞的主要指標(biāo)是看學(xué)員在課程結(jié)束之后有多少的“行為轉(zhuǎn)變”而不僅僅是看老師講得好不